EL GRAN DESAFÍO PEDAGÓGICO
Las nuevas tecnologías en la educación
fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar
Si no cambia la metodología, las TIC no
son herramientas transformadoras, y el alumnado
que usa las nuevas tecnologías es mas autónomo, atrevido y curioso
Domingo, 27 de febrero 2011
La Vanguardia.es
Vida
ÀLEX BARNET
Barcelona
Numerosos estudios demuestran que el uso en las clases de pizarras digitales, internet y ordenadores puede mejorar la enseñanza, crear otra dinámica pedagógica y una mayor participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, mejorar la autoestima del alumnado y el trabajo cooperativo del profesorado. Y esos mismos estudios señalan que la mera informatización de las tareas escolares sólo implica un cambio superficial en la adquisición de conocimientos si detrás no hay un auténtico cambio en el sistema pedagógico y una buena formación del profesorado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas.
Las TIC, que se presentan como un complemento
de la enseñanza tradicional, están empezando a
desembarcar en las aulas españolas con promesas
y retos importantes. La pizarra de toda la vida se
convierte en una que funciona vinculada a un ordenador
y a un proyector; el cuaderno y el bolígrafo son sustituidos
por el ordenador o un tablet PC, que es portátil,
tiene wi-fi y reconoce la escritura manual.
Los libros de papel ceden paso a los digitales.
Internet es una fuente muy importante de información.
Pero todo eso exige otra manera de enfocar
las clases, de estar en ellas, de dirigir y coordinar
el trabajo del alumnado; de corregir los ejercicios
y valorar la adquisición de conocimientos.
Diversos proyectos y pruebas que se están realizando
en España ayudan a perfilar la profundidad del
cambio que supone el salto a una escuela que
apueste por el uso cotidiano de la tecnología del
siglo XXI. Es un cambio que llevará su tiempo y
que aquí, como en muchos otros países, están
explorando algunos centros.
Matic, un estudio sobre el aprendizaje de niños
de 3 años realizado por Toshiba y La Salle
Bonanova, un centro que ya incorpora muchos
elementos de tecnología en algunas aulas,
evaluó y comparó durante tres meses la
evolución de 52 niños en el aprendizaje de
los números, con alumnos que seguían el
sistema tradicional y otros que aprendían
sólo con las TIC, un Tablet PC por alumno,
una pizarra interactiva y un profesorado
preparado específicamente. El alumnado
del aula TIC, que partía con una evaluación
media de 3,4, acabó con una media de 8,5.
Los pequeños sin TIC partían de una evaluación
media de 4,7 y acabaron en 6,9. Todos los TIC
superaron la evaluación final. De los otros,
aprobó un 83%.
El estudio concluye que los alumnos Matic
demostraron una actitud más entregada a las
actividades escolares y trabajaron más motivados
y atentos: se convirtieron en alumnos más
autónomos,atrevidos y curiosos. Miquel
Àngel Barrabeig,director del campus La
Salle, concluye que
"con todos los datos analizados, podemos decir
que las nuevas tecnologías son útiles y que
permiten conseguir los objetivos formativos
en menos tiempo y de una mejor forma".
La pizarra digital, elemento que se va
introduciendo poco a poco en las aulas,
forma parte de un gran proyecto impulsado
por el Gobierno de Aragón, que se inició en
el 2002 y en el que se han invertido unos diez
millones de euros. Más de doscientos centros
de infantil y primaria, diez de secundaria y quince
centros concertados utilizan en clase
diariamente los Tablet PC. Una apuesta notable
y pionera a nivel mundial que ha hecho famosa
a la escuela de Ariño (Teruel), que a principios
de este año mandó una delegación de alumnos
a Berlín, donde Bill Gates asistía a un encuentro
con líderes europeos, para hacer una demostración
del uso escolar de la Tablet PC, un gadget
impulsado por el cofundador de Microsoft.
"Las TIC producen poco impacto si detrás no hay
un proyecto que incluya cambios en la metodología.
Si un profesor sólo sigue el temario del libro de texto,
las TIC apenas tienen impacto. Podrán ser clases
algo más atractivas, pero el profesor seguirá
diciéndole todo lo que tiene que aprender. Las TIC
son una herramienta transformadora si el profesor
utiliza internet y las posibilidades de comunicación
con otros alumnos y con el mismo profesor para
recabar información y transformarla en conocimiento",
señala José Antonio Blesa, director y profesor de
matemáticas de la escuela rural Ariño-Alloza.
Para Pere Marquès, del departamento de Pedagogía
Aplicada de la UAB, "la llegada de las TIC significa
una nueva era en la enseñanza" y enumera ventajas
como cantidad infinita de información a la que se puede
acceder, más interactividad entre los alumnos y
entre estos y el profesor, así como un cambio de hábitos.
También pone un ejemplo gráfico: "Actualmente hay
centros que no dejan que los alumnos entreguen trabajos
elaborados por ordenador por miedo a que estén
copiados de internet. Si pensamos que en un aula TIC
los trabajos se evalúan conjuntamente entre todos los
alumnos y el profesor, esto se desmonta porque todo el
mundo se da cuenta cuando hay algo copiado". Y hay más
cambios: "Pasamos del trabajo tipo dossier al trabajo
sintetizado que se explica y defiende ante toda la clase.
Cuando un alumno hace eso es que ha aprendido lo
que tenía que aprender".
Según Pere Marqués: "Estamos en el inicio del cambio.
En España utilizan las TIC en torno a un 10-15 por ciento
de los centros. El porcentaje debe crecer. Los políticos,
los profesores y la sociedad empiezan a entender que
el uso de la tecnología en las aulas puede ser muy positivo
y puede contribuir a mejorar la enseñanza, a crear otra
dinámica pedagógica y a rebajar el fracaso escolar."
